VIII tydzień pracy zdalnej trwa:

Dzisiaj przedstawiam propozycje zawarte w  blogu logopedycznym Logotorpeda

Dla rodziców i dla dzieci: zabawy i ćwiczenia oddechowe i sensoryczne

https://www.logotorpeda.com/strefa-rodzica/logopedia-w-kuchni-cwiczenia-oddechowe-i-sluchowe-pomysly-na-dlugi-pobyt-w-domu-z-dzieckiem/

https://www.logotorpeda.com/strefa-rodzica/logopedia-w-kuchni-zabawy-sensoryczne-przepisy/

​​​​​​​

Przykłady ćwiczeń dotyczące utrwalania poprawnej wymowy różnych głosek:

https://www.logotorpeda.com/wady-wymowy/pszczoly-z-gloska-z-sylaby/

https://www.logotorpeda.com/wady-wymowy/widoki-wita-gloska-w/

https://www.logotorpeda.com/wady-wymowy/fikolki-filipa-cwiczenia-gloski-f/

 

Pozdrowienia w VII tygodniu poza przedszkolem!

Dzieciom proponuję zabawy i ćwiczenia logopedyczne do pobrania:

https://www.logopestka.pl/kwieciste-minki-karty-do-cwiczen1-buzi-i-jezyka/ 

zabawę oddechową do pobrania: "ugaś pożar" https://www.logopestka.pl/zabawa-oddechowa-ugas-pozar/

ćwiczenia i zabawy z pomponami wspierające motorykę małą i przygotowanie do pisania: https://www.logopestka.pl/wychowanie-przedszkolne-online-4-9-zabaw-z-pomponami/

"Pani Logopedyczna": youtube https://bit.ly/2J1NHQR oraz facebook https://bit.ly/3bbvPyI

 

Rodzicom proponuję lekturę dotyczącą mowy międzyzębowej 

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/242-artykul-o-seplenieniu-miedzyzebowym.html

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/147-pytania-do-logopedy-3.html

Krótkiego wędzidełka:      

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/221-o-frenotomii-czyli-dlaczego-kiedy-jak-i-gdzie-przeciac-wedzidelko-jezyka.html

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/216-artykul-ankyloglossia-czyli-kilka-slow-o-skroconym-wedzidelku-jezyka.html

Mutyzmu wybiórczego: 

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/292-artykul-mutyzm-wybiorczy-terapia.html

https://instytutlogopedyczny.pl/blog/281-artykul-mutyzm-wybiorczy.html

Pozdrawiam

logopeda

 

Witam w VI i wiosennym tygodniu przedszkolnej pracy w domu!

Za oknem wiosna, więc proponuję wiosenne zabawy logopedyczne przy stole i na dywanie, które rozwijają mowę i nie tylko - materiały do pobrania znajdują sie tutaj: 

https://www.logopestka.pl/wiosenna-gra-logopedyczno-edukacyjna-wersja-stolikowa-a4-i-dywanowa-xl-ponad-70-stron-pdf/

 

https://www.logopestka.pl/zabi-piotrus-karty-do-gry/ 

https://www.logopestka.pl/zabia-gimnastyka-buzi-i-jezyka-gra-online/

 

Święta patriotyczne przed nami, więc można skorzystać z takich pomocy: https://www.logopestka.pl/po-goralsku-hej/

https://pl.pinterest.com/pin/304274518568958138/ - patriotyczne symbole do pobrania.

Pozdrawiam 

logopeda

 

Propozycje ćwiczeń na V tydzień pobytu w domu:

Dzisiaj polecam stronę https://logomowa.pl 

W niej proponuję rodzicom zakładkę Alfabet świadomego rodzica, a tam  dwa artykuły:

"Słucham i wymawiam – percepcja słuchowa, a rozwój dziecka" https://loogomowa.pl/percepcja-sluchowa-a-rozwoj-dziecka/ 

oraz "Język HOP do góry, pionizacja ważna sprawa" https://loogomowa.pl/jezyk-hop-do-gory-pionizacja-wazna-sprawa/

W zakładce Praktyka buzi i języka zawarte są opisy w jaki sposób układać aparat artykulacyjny podczas wymowy poszczególnych głosek, np. s, z, c, dz https://loogomowa.pl/wymawiam-poprawnie-gloski-syczace-s-z-c-dz/

W zakładce U logopedy- Wierszyki i rymowanki polecam ćwiczenia utrwalające wymowę poszczególnych głosek w postaci wierszyków i rymowanek, np. k-g, l https://loogomowa.pl/wierszyki-do-utrwalania-prawidlowej-wymowy-glosek-k-g/  https://loogomowa.pl/wierszyki-do-utrwalania-wymowy-gloski-l/ oraz innych głosek:

“Bociany”
Przyleciały już bociany.
Każdy jest zapracowany.
Gniazdo trzeba by naprawiać!
Nie ma co się zastanawiać!
i na łąkę czas się wybrać!
Trudno się do tego przybrać.

 

 

 

Pozdrowienia dla dzieci i ich rodziców oraz propozycje ćwiczeń logopedycznych

 

https://view.genial.ly/5e725cd34a657633e38c047b/horizontal-infographic-review-zadania-logopedyczne

 

Grupy I,II,III, Filia

Proponuję kilka ćwiczeń aparatu mowy, żeby po długiej przerwie wargi, język, podniebienie miękkie oraz żuchwa nie rozleniwiły się zbytnio. Należy w tym czasie unikać pomocy ułatwiających wykonanie ćwiczeń czyli szpatułek, patyczków do uszu oraz palców (chyba, że są odkażone lub w rękawiczkach jednorazowych).

Ćwiczenia usprawniające wargi

• Balon - nadymanie policzków, usta ściągnięte (dla urozmaicenia bawimy się w baloniki, które pękają przekłute palcami ).
• Całuski - usta układamy w "ciup" i cmokamy posyłając do siebie buziaki.
• Niejadek - usta wciągamy w głąb jamy ustnej.
• Zmęczony koń - parskanie wargami.
• Podwieczorek psa - chwytanie ustami drobnych cukierków, chrupek, kawałków skórki chleba, itp.
• Ryba - powolne otwieranie i zamykanie warg tworzących kształt koła, zęby "zamknięte"
• Świnia - wysuwanie obu warg do przodu, udając ryjek świnki.

 

Ćwiczenia usprawniające język (pionizacja)

• Przytrzymywanie czubkiem języka przy podniebieniu rodzynek, pastylek pudrowych, cukierków halls (z wgłębieniem w środku) itp.
• Zlizywanie nutelli, mleka w proszku itp. z podniebienia przy szeroko otwartych ustach.
• Koń jedzie na przejażdżkę - naśladowanie konia stukając czubkiem języka
  o podniebienie, wydając przy tym charakterystyczny odgłos kląskania.
• Winda - otwórz szeroko buzię, poruszaj językiem tak, jakby był windą - raz do góry, raz do dołu.
• Karuzela - dzieci bardzo lubią kręcić się w koło, twój język także. Włóż język między wargi a dziąsła i zakręć nim raz w prawą, raz w lewą stronę.
• Chomik - wypycha policzki jedzeniem, a ty pokaż jak można wypchnąć policzki językiem, raz z prawej raz z lewej strony.
• Malarz - maluje sufit dużym pędzlem. Pomaluj pędzlem (językiem) swoje podniebienie, zaczynając od zębów w stronę gardła.
• Młotek - wbijamy gwoździe w ścianę. Spróbuj zamienić język w młotek i uderzaj o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa.
• Żyrafa - ma długą szyję, wyciąga mocno szyję do góry. Otwórz szeroko usta i spróbuj wyciągnąć język do góry, najdalej jak potrafisz.
• Słoń - ma długą trąbę i potrafi nią wszędzie dosięgnąć. Ciekawe czy potrafisz dosięgnąć językiem do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony.

 

Ćwiczenia żuchwy i oddechu

• Chory krasnoludek - zabawa fabularyzowana

Krasnalek był chory i leżał w łóżeczku i przyszedł pan doktor

• • Jak się masz krasnalku?

Krasnalek kaprysi, ziewa, nie chce jeść, nie chce pić. Chyba się przeziębił:

• • Ziewa szeroko z opuszczoną nisko dolną szczęką: aaaaaaaaaa
  • Nie chce jeść i bardzo chudnie: wciąganie policzków
  • Kaszle: z wysuniętym na zewnątrz językiem
  • Chętnie ssie smoczek: naśladowanie odruchu ssania
  • Bardzo marudzi: mmmm (murmurando)

Wzywamy pogotowie, pogotowie jedzie: eo, eo, au, au, ay, ay, iu, iu,yu, yu

Pan doktor zaleca:

• • Płukanie gardełka (gulgotanie)
  • Połykanie pastylek (naśladowanie połykania)
  • Oglądanie gardła w lusterku (podczas wymawiania samogłosek)

Krasnal zmęczony zabiegami ziewa (szeroko), ziewa i usypia:

• • Chrapie (na wdechu)
  • Chrapie (na wydechu)

Budzi się. Będzie brał inhalacje:

• • Zaciska na przemian dziurki nosa (w tym czasie oddycha wolną dziurką)
  • Wdycha powietrze nosem - wydycha ustami.

Krasnalek czuje się już lepiej - sprawdza czy gardło go jeszcze boli

Trzyma ręką gardło i wymawia sylaby (przy szeroko otwartych ustach):

ga go ge gu gy

ka ko ke ku ky

oko eke uku aku

ago ego ugu ogo

ga go ge gu gy

Zdrowy krasnoludek ma apetyt, zamyka usta i żuje coś smacznego (naśladowanie żucia).Po posiłku krasnal dostał czkawki:

Ap-ap, op-op, up-up, ep-ep, yp-yp, ip-ip.

Kiedy czkawka minęła postanowił pobawić się kolorowymi skrawkami papieru, które zdmuchiwał z blatu stołu. Papierki frunęły daleko, bo krasnal dmuchając na nie mówił: pa, po, pe, pi, pu, py (moment zwarcia przy p przedłużyć). Kiedy buzia mu się zmęczyła postanowił dmuchać na papierki przez nos.

 

Do zobaczenia

I przeczytania

Logopeda –Beata W-G

 

Grupy IV, V, VI

Proponuję kilka ćwiczeń aparatu mowy, żeby po długiej przerwie wargi, język, podniebienie miękkie oraz żuchwa nie rozleniwiły się zbytnio. Należy w tym czasie unikać pomocy ułatwiających wykonanie ćwiczeń czyli szpatułek, patyczków do uszu oraz palców (chyba, że są odkażone lub w rękawiczkach jednorazowych).

Ćwiczenia usprawniające wargi

• Balon - nadymanie policzków, usta ściągnięte (dla urozmaicenia bawimy się w baloniki, które pękają przekłute palcami ).
• Całuski - usta układamy w "ciup" i cmokamy posyłając do siebie buziaki.
• Niejadek - usta wciągamy w głąb jamy ustnej.
• Zmęczony koń - parskanie wargami.
• Podwieczorek psa - chwytanie ustami drobnych cukierków, chrupek, kawałków skórki chleba, itp.
• Ryba - powolne otwieranie i zamykanie warg tworzących kształt koła, zęby "zamknięte"
• Świnia - wysuwanie obu warg do przodu, udając ryjek świnki.

 

Ćwiczenia usprawniające język (pionizacja)

• Przytrzymywanie czubkiem języka przy podniebieniu rodzynek, pastylek pudrowych, cukierków halls (z wgłębieniem w środku) itp.
• Zlizywanie nutelli, mleka w proszku itp. z podniebienia przy szeroko otwartych ustach.
• Koń jedzie na przejażdżkę - naśladowanie konia stukając czubkiem języka
  o podniebienie, wydając przy tym charakterystyczny odgłos kląskania.
• Winda - otwórz szeroko buzię, poruszaj językiem tak, jakby był windą - raz do góry, raz do dołu.
• Karuzela - dzieci bardzo lubią kręcić się w koło, twój język także. Włóż język między wargi a dziąsła i zakręć nim raz w prawą, raz w lewą stronę.
• Chomik - wypycha policzki jedzeniem, a ty pokaż jak można wypchnąć policzki językiem, raz z prawej raz z lewej strony.
• Malarz - maluje sufit dużym pędzlem. Pomaluj pędzlem (językiem) swoje podniebienie, zaczynając od zębów w stronę gardła.
• Młotek - wbijamy gwoździe w ścianę. Spróbuj zamienić język w młotek i uderzaj o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa.
• Żyrafa - ma długą szyję, wyciąga mocno szyję do góry. Otwórz szeroko usta i spróbuj wyciągnąć język do góry, najdalej jak potrafisz.
• Słoń - ma długą trąbę i potrafi nią wszędzie dosięgnąć. Ciekawe czy potrafisz dosięgnąć językiem do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony.

 

Ćwiczenia żuchwy

• Zamykanie i otwieranie domu - szerokie otwieranie ust, jak przy wymawianiu głoski a, zęby są widoczne dzięki rozchylonym wargom.
• Grzebień - wysuwnie żuchwy, zakładanie i poruszanie dolnymi zębami po górnej wardze. Cofanie żuchwy, zakładanie i poruszanie górnymi zębami po dolnej wardze i brodzie.
• Krowa - naśladowanie przeżuwania.
• Guma do żucia - żucie gumy lub naśladowanie.

 

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

• Zmęczony pies - język wysunięty z szeroko otwartych ust, wdychanie i wydychanie powietrza ustami.
• Chory krasnoludek - kaszlenie z językiem wysuniętym z ust.
• Balonik - nabieranie powietrza ustami, zatrzymanie w policzkach, następnie wypuszczanie nosem.
• Biedronka, parasol, sukienka itp. - przysysanie kolorowych kółeczek poprzez wciąganie powietrza przez rurkę i przenoszenie na obrazek biedronki...
• Śpioch - chrapanie na wdechu i wydechu.
• Kukułka i kura - wymawianie sylab:

ku - ko, ku -ko,

uku - oko, uku - oko,

kuku - koko, kuku - koko.

 

Do zobaczenia

Logopeda Beata W-G

 

 

Drodzy Rodzice i Dzieci!

Na aktualny tydzień podaję propozycje ćwiczeń oddechowych wzmacniających siłę wydechu oraz wydłużających fazę wydechową
i usprawniających wyrazistość mowy.

Dlaczego prawidłowy oddech jest taki ważny?

Nieprawidłowe oddychanie przez usta ma poważne konsekwencje, wpływające silnie na rozwój naszych dzieci. Najważniejsze
z nich to:

• niedostateczne dotlenienie układu nerwowego, co powoduje zaburzenia koncentracji uwagi, zwiększoną męczliwość, a tym samym trudności w nauce;
• powstanie i utrwalanie wad wymowy
• infekcje górnych dróg oddechowych: oddychanie przez usta sprzyja infekowaniu tylnej ściany gardła oraz górnych dróg oddechowych;
• kształtowanie się wad postawy
• obniżone napięcie mięśni aparatu artykulacyjnego powoduje trudności ze sprawnym jedzeniem, widoczne już w czasie nauki jedzenia z łyżeczki; innym problemem jest utrudnione dmuchanie, które często skutkuje niemożnością oczyszczenia, wydmuchania nosa; dzieci oddychające przez usta szybko wykazują wyraźną niechęć do intensywnej pracy żuchwy przy żuciu (długotrwałe jedzenie)

Jak ćwiczyć? Powietrze nabieramy nosem, wydmuchujemy ustami.

Oto kilka przykładów:

• Dmuchanie na wiatraczki, które dziecko samodzielnie bądź z naszą pomocą wykonało np. z kolorowej gazety. W tym ćwiczeniu pamiętajmy o kontroli fazy wdechowej: wdech powinien być wzięty miarowo i spokojnie. Początkowo będzie to wdech raczej płytki. Spróbujmy także sami wykonać to ćwiczenie – okaże się, że wcale nie jest takie proste!

• Dmuchanie do celu, np. papierowych lub zrobionych z włóczki czy folii aluminiowej zabawek czy postaci z bajek, które czytaliśmy wspólnie z dzieckiem. Puśćmy wodze fantazji i twórzmy za każdym razem inną historię do ćwiczeń.

• Dmuchanie na zabawki pływające po wodzie w czasie kąpieli (wykonane samodzielnie, np. z nakrętek). Tutaj także możemy rozbudzać kreatywność dzieci, nie tylko w czasie tworzenia zabawek, ale już w trakcie samych ćwiczeń – na przykład prosząc dziecko o dokończenie zdań: ten statek płynie do…, załoga tego statku to…, która wyruszyła na…

• Puszczanie baniek mydlanych. Dmuchamy na zmianę: długo – krótko – jak najdłużej, słabo – mocno – jak najmocniej. Spróbujmy wymyślić razem z dziećmi np.: z czym nam się kojarzą kształty baniek mydlanych, lub do czego można je zastosować (chodzi tutaj o zastosowania zupełnie niestandardowe).

• Zdmuchiwanie kropli deszczu, piórek, listków w czasie spacerów (w odosobnione miejsce, bez kontaktu z innymi osobami!)

• Zdmuchiwanie chrupek, piłeczek, kawałków waty na gładkiej powierzchni, a następnie na powierzchni szorstkiej i nierównej – np. na pogniecionej przez dziecko gazecie.

• Zabawa z muchomorem i biedronką – kolorowy grzybek/biedronka, zrobione wspólnie z surowców wtórnych, służą do ćwiczeń w układaniu kropek na powierzchni muchomora/biedronki za pomocą rurki. To doskonałe ćwiczenie dla warg i regulujące fazę wydechu.

• Zabawa z chmurką – papierowa chmurka z zawieszonymi na nitkach kawałkami watek – płatków śniegu służy do ćwiczeń dmuchania. Także w tym ćwiczeniu można użyć rurki do napojów.

• Zabawa w wyścigi samochodowe: zróbmy tor do wyścigów i samochodziki. Zabawka może służyć do ćwiczeń w dmuchaniu oraz ćwiczeń w zakresie orientacji przestrzennej przy zabawach w garażowanie.

Ćwiczenia oddechowe dobrze jest również łączyć z ruchami rąk i tułowia:

• wdech z jednoczesnym szybkim wzniesieniem rąk do boku, a wydech z powolnym przesuwaniem rak do przodu, aż do zupełnego ich złączenia;
• wdech z jednoczesnym wzniesieniem rąk bokiem do góry, wydech z powolnym ich opuszczaniem, któremu towarzyszy powolny wydech;
• szybki wdech z jednoczesnym skrętem tułowia w bok, w czasie powolnego wydechu następuje powrót do normalnej pozycji.
• Pomysłem fabularnym do tego typu ćwiczeń jest zabawa, w której dziecko wymyśla, jakim jest stworzeniem – ważne, że jest to stworzenie, które raz rośnie a raz maleje. Klękamy, dłonie opieramy na podłodze, przy wdechu unosimy głowę i „rośniemy”, przy wydechu powoli opuszczamy głowę i „malejemy”.
• Ćwiczenia oddechowe są bardzo istotnym elementem terapii logopedycznej i działań stymulujących rozwój dzieci. Pamiętajmy jednak, że najlepszą stymulacją rozwoju mowy jest uważna rozmowa z dzieckiem. Rozmawiajmy z dziećmi jak najwięcej, koncentrując się na rozmowie i uważnie słuchając naszych rozmówców. W ten sposób dajemy naszym dzieciom odczuć, że są najważniejszymi osobami w naszym – rodziców – życiu.

Przydatne linki:

https://www.youtube.com/watch?v=zA85oayoC2Q

https://www.youtube.com/watch?v=239TTWW9NfI

:Jeśli dzieci mają trudności z wykonywaniem ćwiczeń w domu proponuję porady psychologa w linku poniżej

https://logopedarybka.pl/moje-dziecko-nie-chce-ze-mna-cwiczyc-w-domu-rady-psychologa/

Ćwiczenia do utrwalania prawidłowej wymowy głosek (l, k-g, r, sz, ż, cz, dż-s, z, c, dz-ś, ź, ć, dź) oraz do rozwijania mowy można znaleźć w linkach:

https://www.mimowa.pl (gry, zabawy i ćwiczenia dla dzieci online)

https://www.printoteka.pl (gry i zabawy logopedyczne do druku)

Pozdrawiam

Logopeda

 

 

Wszystkiego, co nalepsze i "uśmiechniętego zgryzu" na okresŚwiąt Wielkanocnych życzy logopeda Beata

Wielki Tydzień kojarzy się ze spokojem, zadumą i odpoczynkiem, więc rodzicom polecam przyjemną lekturę dotyczacą różnych aspektów rozwoju dziecka przedszkolnego, nie tylko mowy, które można znależć na blogu logopedycznym:

https://logopedarybka.pl/blog/

Dzieciom, które ewentualnie się nudzą proponuję linki do ćwiczeń logopedycznych:

https://domologo.pl/

www.superkid.pl/

 

Święta już minęły, więc można znowu wrócić do zabawy i ćwiczeń. 

Proponuję dzisiaj ćwiczenia logorytmiczne, które usprawniają słuch, pamięć i uwagę słuchową oraz wymowę różnych głosek. Prezentowany materiał zawiera (dla ułatwienia) szczegółowy scenariusz dotyczący instrukcji wykonywania ćwiczeń - można je wykonywać samemu z dzieckiem lub w grupie i wykorzystywać wybiórczo - tylko niektóre ćwiczenia. 

Słowa: Anna Walencik-Topiłko       

Muzyka: Jurek Kusz

 

Muzykalna mucha     

 

Na tamtym i tym słupie

Jedna mucha rytmy tupie:

Tam da dam,

Tam da dam,

Tam, dam, dam

Tam, dam, dam.

Wytupała, wyklaskała,

No i dalej poleciała.

I kto będzie tupał nam?

Tam, da, dam,

Tam, da, dam.

Temat: Mucha i rytmy

 

 Profilaktyka logopedyczna: dzieci 4-letnie, u których utrwalamy artykulację głosek /t d/ – ich poprawną artykulację, różnicę bezdźwięczna/dźwięczna, trening sprawności motoryki języka – przygotowanie do prawidłowej wibracji przy głosce /r/

Terapia logopedyczna: terapia sygmatyzmu właściwego całkowitego na etapie utrwalenia /t d/ w sylabach,

terapia mowy bezdźwięcznej na etapie różnicowania /d t/ w sylabach

Terapia rotacyzmu/pararotacyzmu/mogirotacyzmu na etapie wstępnym- pionizacja języka

Terapia niepłynności mowy (np. jąkanie wczesnodziecięce) na etapie utrwalenia rytmizacji mowy

 

 

Cele ogólne

 Usprawnienie słuchowe i motoryczne dzieci

 Utrwalenie prawidłowej wymowy głosek /t d/.

 Wypracowanie poczucia rytmu ruchu i mowy

Cele szczegółowe  Trening koncentracji uwagi słuchowej

 Trening pamięci słuchowej

 Uwrażliwienie słuchu fizycznego na poszczególne parametry akustyczne dźwięku (długo, krótko)

 Trening słuchu fonemowego w zakresie identyfikacji głosek /d t/

 Trening słuchu fonetycznego w zakresie rytmizacji mowy

 Usprawnienie koordynacji ruchowej dzieci

 Usprawnienie motoryki narządów artykulacyjnych

 Usprawnienie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej

 Utrwalenie poprawnej artykulacji głosek /t d/ w sylabach

 Ćwiczenie umiejętności współpracy z grupą

Metody pracy logorytmika – ćwiczenia słuchowe, ruchowe, słowno-ruchowe

Pomoce dydaktyczne  Piosenka „Muzykalna mucha” (tekst i nagranie)

 Małe lusterka dla dzieci, szarfy, tamburyno

 Kartki z grafemami rytmów (pary takich samych, jedna kartka dla każdego dziecka)

 karty pracy

Przebieg zajęć

1. Powitanie – zabawa wprowadzająca temat główny ćwiczeń

Dzieci siedzą. Logopeda wita się z nimi, a następnie mówi, że dzisiaj posłuchają wierszyka pod tytułem „Muzykalna mucha”, a potem będą się przy niej bawić i wykonywać różne ćwiczenia.

Logopeda pyta, czy dzieci wiedzą, co to jest rytm? Kto chciałby wyklaskać jakiś rytm? I czy rytm można zobaczyć?

Pobawimy się dzisiaj razem z muchą, będziemy śpiewać, klaskać i tupać różne rytmy. Dlatego zrobimy krótką rozgrzewkę – jak sportowiec.

Wstajemy i pocieramy dłonie, klaszczemy wolno, klaszczemy szybko, tupiemy wolno,

tupiemy szybko, masujemy brzuszki, klepiemy brzuszki, a teraz bierzemy lusterka i robimy miny – wesołą, smutną, wesołą, szeroko otwieramy buzie, zaciskamy usta, kląskamy językiem, masujemy podniebienie językiem.

(Logopeda stoi naprzeciwko dzieci i pokazuje wszystkie ćwiczenia)

 

2. Ćwiczenia słuchowe

 Jak tupie mucha?

 Czy potrafimy tupać tak, jak mucha?

Dzieci stoją, logopeda odtwarza pierwszą część wierszyka. Potem powtarza tylko sylaby, jednocześnie tupiąc rytmicznie:

Tam, da, dam (długi krótki długi)

Tam, da, dam (długi krótki długi)

Tam, dam, dam (długi długi długi)

Tam, dam, dam. (długi długi długi)

Powtarza refren 2–3 razy, a dzieci tupią razem z nim.

 Układamy rytm

Logopeda i dzieci siadają. Rekwizyty: tamburyno, trąbka lub gwizdek i szarfy.

Logopeda: posłuchajcie, zagram rytm, który tupaliśmy z muchą na tamburynie.

(Artykułuje długie dźwięki poprzez potrząsanie instrumentem, a krótkie poprzez uderzanie).

Pomóżcie mi teraz ułożyć rytm. Każdy niech weźmie dwie szarfy – jedną rozciągnie na podłodze jak kreskę, drugą złoży w kuleczkę. Pokażcie teraz, którą szarfę „gram”.

(Logopeda gra długi dźwięk – wraz z dziećmi wskazuje rozciągniętą szarfę, następnie krótki dźwięk – wskazuję kulkę z szarfy).

A teraz ułożymy z szarf rytm muchy.

(Logopeda gra po linijce rytmu i razem z dziećmi układają wspólny zapis szarfami. Należy zwrócić uwagę, by każde dziecko widziało właściwie ułożone linijki, więc wszystkie muszą

siedzieć twarzami do nich.

długi krótki długi •

długi krótki długi •

długi długi długi

długi długi długi )

 Którą linijkę gram?

Logopeda mówi: A teraz posłuchajcie – zagram  tylko jedną linijkę rytmu –wyznaczone dziecko pokaże, która to linijka szarf.

3. Ćwiczenia ruchowe

 Rytmiczne pary 

Rekwizyty: karteczki z narysowanymi rytmami –  (dla każdego ćwiczącego po jednej – para dzieci dostaje taki sam rytm).

Logopeda mówi: Każdy dostanie ode mnie karteczkę, a na niej jest narysowany rytm.

Kreseczka oznacza długi dźwięk, a kropka – krótki. Szukamy drugiej takiej samej kartki:

•  --------- •

• • --------

--------- • •

-------  ------- •

------ ------- -------

 

 Wykonujemy rytmy

Logopeda mówi: a teraz każda para wyklaszcze swój rytm w taki specjalny sposób: na kreseczkach

pocieramy dłonie, a na kropkach – klaszczemy. Czyli długie dźwięki pocieramy, a

krótkie klaszczemy. Spróbujcie sami – a ja zaraz podejdę do każdej pary.

(Logopeda sprawdza wykonanie rytmu poszczególnych par)

4. Ćwiczenia słowno-ruchowe

 Powtarzamy  wierszyk

Rekwizyty: lusterko

 Pamiętajcie, żeby poprawnie wypowiadać /t d/ – język schowany jest za górne ząbki. Sprawdźmy w lusterkach

 Recytujemy, tupiemy, klaszczemy

Logopeda: powtarzamy jeszcze raz, ale tym razem w czasie  tupiemy długie dźwięki, a klaszczemy krótkie.

(Logopeda pokazuje sekwencję ruchów. Następnie wykonuje ćwiczenie razem z dziećmi.

Tupnięcie, klaśnięcie, tupnięcie

Tupnięcie, klaśnięcie, tupnięcie

Tupnięcie, tupnięcie, tupnięcie.

Pozdrawiam

Logopeda